3. PUZZLE (≥ 20 minutes) Cette activité imite l’idée des pièces d’un casse-tête à rassembler. On peut diviser un contenu, un problème ou un concept en plusieurs petites parties, une pour chaque membre de l’équipe. Le professeur remet pour chaque partie les informations pertinentes aux étudiants responsables de cette partie. Les étudiants doivent donc maîtriser ou résoudre la partie pour laquelle ils ont reçu les informations. Pour ce faire, ils vont rejoindre temporairement les autres étudiants qui ont reçu la même partie qu’eux. Ces groupes temporaires ont deux objectifs : 1) accomplir des tâches spécifiques afin de maîtriser les concepts de leur partie du problème, 2) développer une stratégie pour enseigner ce qu’ils ont appris aux autres étudiants du groupe original. La façon de procéder : Les étudiants se regroupent en équipe de quatre, par exemple. Une lettre est attribuée à chaque membre de l’équipe. L’équipe 1 comprend les membres 1A, 1B, 1C et 1D. L’équipe 2 comprend les membres 2A, 2B, 2C et 2D, ainsi de suite pour les autres équipes. Les étudiants qui correspondent à la lettre A reçoivent la même partie du contenu ou du problème et se regroupent ensemble pour y travailler. Les étudiants qui correspondent à la lettre B reçoivent une autre partie du contenu ou du problème et se regroupent pour y travailler. Il en va de même pour les étudiants C et D. Une fois cette tâche terminée, les équipes originales se retrouvent (équipes 1, 2, 3 et 4) et les étudiants expliquent aux autres membres la partie qu’ils ont eu à travailler précédemment.

Les avantages : • Cette activité encourage l’interdépendance positive. • Les étudiants deviennent responsables pour l’apprentissage de leurs pairs.

Anastassis Kozanitis

Bureau d’appui pédagogique École Polytechnique Montréal

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