Suite : - le matériel deviendrait inopérant en cas de perte ou d’épuisement des pierres blanches. - le matériel évoqué ne permettrait pas un usage pédagogique pertinent car il inciterait l’enseignant à limiter l’écriture. Il ne pourrait donc pas explorer les idées et hypothèses des élèves, ce qui conduirait à un enseignement magistral forcement ennuyeux pour les élèves et qui pourrait donc avoir de graves répercussions en matière de résultat en aggravant l’hétérogénéité des élèves, ce l’hété élè qui pourrait causer à terme la fin de la suprématie incontestable de notre chère patrie d’Alexandrie. Je préconise donc plutôt une surface qui s’utiliserait au doigt. Je crois ce préconise donc pl s’ doigt Je crois ce système en effet, plus intuitif, rapide, sûr. Il aurait en outre la supériorité de permettre des modifications faciles. En cas de besoin on pourrait utiliser un style, mais je pense que le doigt est le cas de besoin on pourrait utiliser un style mais je pense que le doigt est le prolongement naturel de l’esprit et que tout outil intermédiaire ne pourrait que ralentir la pensée. Nous utilisons la cire, le sable, mais je me plais à rêver d’un dispositif encore utilisons la cire le sable mais je me plais rêver dispositif encore plus simple que vous, serez peut-être à même d’offrir à nos professeurs pour qu’ils puissent aisément traduire leur pensée et surtout celle de leur étudiants. […] […] » Lire la lettre : http://www.icole.fr/edition-video-874-utilisation_du_tableau_dans_l_antiquite 4