Les besoins identifiés à affiner dans un second temps
1.

Beaucoup de problème de motricité fine

Une présentation de différents types de matériel
1.

• Claviers non adaptés, recours à des solutions tactiles (écrans ?, Ipad ?) • Nécessité de pointer physiquement les objets ou les images • Résistance aux chocs et à l’eau • Nécessité d’équipements parfois spécifiques (licorne ou objets de pointage)

Le Tbi (tableau blanc interactif) (SMART) avec le doigt directement sur le tableau

• Permet de piloter l’ordinateur ou des logiciels classiques ou adaptés • Nécessite un vidéoprojecteur • Permet un grossissement très important de ce qui ces projeté • Du petit tableau utilisable individuellement au grand tableau pour

2.

Des problèmes visuels nécessitant un grossissement de ce qui est lu ou regardé ou des difficultés de langage

• Synthèse vocale en complément du visuel ? • Commande vocale ?

la classe

• http://www.educnet.education.fr/secondaire/usages/TBI

3.

Des publics différents handicap léger qui peut utiliser un ordinateur portable «conventionnel» (Ste Fortunade et Meyssac) Des besoins en ingénierie et en ressources
2.

• Du gros handicap nécessitant une étude individuelle des besoins (Malemort, Ussel, Peyrelevade) jusqu’au

Une tablette graphique l’écran

4.

• Nécessite un vidéoprojecteur si on veut grossir ce qu’il y a sur • Permet de piloter un ordinateur dans recours à un Tbi • Permet un travail sans déplacer l’élève vers l’ordinateur ou le tableau • http://ec-14-coppee.scola.ac-paris.fr/article.php3?id_article=267

• Besoin de références logicielles • Besoin de ressources et situations pédagogiques ou éducatives adaptées • Besoin de veille sur les matériels et les techniques adaptées au handicap

Quelques points évoqués lors de la réunion
• Les besoins pédagogiques ou éducatifs peuvent être très différents entre un handicap léger et un handicap

3.

Le visualiseur l’écran

nécessitant des équipements lourds, il faudra adapter l’offre dans chaque établissement.

• Nécessite un vidéo-projecteur si on veut grossir ce qu’il y a sur • Permet de montrer à l’écran n’importe quel objet (livre, animal, petit

• Un travail peut être mené avec l’IUT de Brive pour la construction de matériels spécifiques • Un outil comme le Ipad semble particulièrement adapté par ses fonctionnalités tactiles, sonores, son poids et son

ergonomie. Pour certains établissements il faudra faire un choix entre une tablette de type Ipad et un ordinateur portable (Ste Fortunade ou Meyssac)

objet, photo... ) en le grossissant à l’extrême.

• Peut filmer les différentes actions effectuées • http://www.francetice.fr/component/content/article/63-visualiseur/

• Les Tbi ont l’avantage de permettre un grossissement très important • Le visualiseur peut offrir des situations pédagogiques intéressantes • Certains acteurs des IME sont très démunis en terme d’informations ou ressources concernant l’utilisation de ce

118-les-visualiseurs? df6cb5682959c84cc83f5d2de8f04cc5=40533767607946bc3f5e178393f 039c0 La tablette tactile (IPAD) sur l’écran

type de matériel. Il faudra donc trouver le moyen d’informer et de former.

• Les élèves des IME sont des enfants comme les autres, il faut réfléchir à une dotation qui permette un usage et

4.

une maintenance aisée. Une dotation aux élèves en âge de fréquenter le collège serait peut être plus contraignante qu’une dotation aux établissements.

• Peut s’utiliser avec un vidéo-projecteur si on veut grossir ce qu’il y a • Des applications spécifiques dont certaines adaptées au handicap • Tactile et synthèse vocale • Une évolution rapide des outils disponibles • Léger, manipulable et peu fragile • http://fr.wikipedia.org/wiki/IPad

• Certains élèves d’IME sont intégrés soit dans des écoles soit dans des collèges. Pour ces derniers, ils ne sont pas

dans les listes du Rectorat. Ordicollège doit s’attacher à ce qu’ils soient dotés comme les autres collégiens.

• Un travail commun sur les usages et demandes sur les sections autisme du département serait peut être à étudier. • Ce sont les usages attendus des matériels qui doivent dicter les choix et non leur coût même si Ordicollège ne

proposera que ce qu’il peut en terme de dotation.