"formation des concepts" Comparaison des deux démarches pédagogiques Chapitre 9 Domaines d’application : La capacité de transfert Modèle pédagogique "acquisition d’un concept" Modèle pédagogique "formation d’un concept" L’acquisition du langage L’apprentissage de la lecture

Chapitre 10 Les Valeurs implicites d’une pratique pédagogique La culture et la transmission du savoir Connaissance des modes de représentation du savoir et des processus cognitifs Prise de conscience des processus par l’apprenant L’enfant comme chercheur de structures La volonté d’apprendre La signification des démarches proposées Et demain ? Postface Le récit d’un chercheur Une nouvelle légitimité : Un rapport nouveau du savoir Une nouvelle légitimité : Un rapport nouveau à l’apprentissage Une nouvelle légitimité : Un rapport nouveau à l’apprenant en tant que personne Conclusion : ici et maintenant Quelques définitions Annexes Une démarche pédagogique visant l’abstraction Formation d’un concept L’acquisition du concept d’objectivité L’acquisition du concept d’opinion L’acquisition du concept de population active L’acquisition du concept de parallélisme au sens strict Astuces pour comparer Astuces pour rédiger ma comparaison Rédaction collective après un entraînement à la comparaison

Bibliographie