Table des matières
Préface à la nouvelle édition Préface à la première édition Introduction Chapitre 1 Les difficultés de l’abstraction : Un point de vue cognitif Un contraste qui nous questionne Une illustration Où est la difficulté ? Le savoir et son élaboration : Apprendre quoi et comment ? Définition opératoire du concept Définition opératoire de la conceptualisation L’apprentissage des concepts : L’exemple d’un "modèle pédagogique" Une situation d’apprentissage Stratégies d’enseignement : Comment aider les élèves à construire leur savoir ? Première phase : Observation, exploration Deuxième phase : Clarification et vérification Troisième phase : Abstraction L’apprentissage du concept "attribut du sujet" : Le modèle pédagogique appliqué à un concept grammatical Une situation d’apprentissage Remarques Stratégies d’apprentissage : Le cheminement vers l’abstraction Perception Comparaison L’inférence et sa vérification L’hypothèse et sa vérification Niveau de réponse et niveau de pensée Différences individuelles Le processus de l’abstraction : Un deuxième éclairage théorique Le processus de l’abstraction : Un troisième éclairage théorique La métacognition : Apprendre à conduire consciemment sa pensée Amener les élèves à réfléchir sur leur méthode de pensée Développer les capacités de transfert La formation des concepts : Une variante du modèle pédagogique La recherche d’Hilda Taba Déroulement de la séquence d’apprentissage :

Chapitre 2

Chapitre 3

Chapitre 4

Chapitre 5

Chapitre 6

Chapitre 7

Chapitre 8